Por Karen Bond, Vancouver, Canad\u00e1 (traducci\u00f3n)<\/span><\/em><\/h3>\n

\n

---

\n<\/div>\n

Este cuestionario puede ser usado para ayudar a identificar el idioma, las caracter\u00edsticas,las estrategias y las t\u00e9cnicas de un estudiante (compa\u00f1ero) de ingl\u00e9s con \u00e9xito en su clase.<\/span><\/p>\n

Seria mejor hacerlo en un formato de entrevista para as\u00ed poder a\u00f1adir preguntas en donde sea apropiado, para individualizarlo y para lograr mejor discernimiento. Recuerde que cada estudiante es diferente, y lo que le sirve a un estudiante de ingl\u00e9s quiz\u00e1s no le sirva a otro.<\/span><\/p>\n

El cuestionario est\u00e1 compuesto por tres secciones:<\/span><\/p>\n

\n
• Primera parte: El trasfondo y conocimiento previo.<\/span><\/li>\n
• Segunda parte: Estrategias de aprendizaje del ingl\u00e9s<\/span><\/li>\n
• Parte tres: Sentimientos y motivaci\u00f3n.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
  \n\n\n\n

  \n El Cuestionario<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n Adaptado Naiman 1978, Reiss 1985 y Wingate 2000.<\/span><\/p>\n Parte 1- El trasfondo y Conocimiento Previo<\/span><\/p>\n <!–[if !supportLists]–>1) <\/span><!–[endif]–>Nombre:<\/span><\/p>\n <!–[if !supportLists]–>2) <\/span><!–[endif]–>Edad<\/span><\/p>\n <!–[if !supportLists]–>3) <\/span><!–[endif]–>Lugar de nacimiento<\/span><\/p>\n <!–[if !supportLists]–>4) <\/span><!–[endif]–>Residencia de infancia<\/span><\/p>\n <!–[if !supportLists]–>5) <\/span><!–[endif]–>Sexo:<\/span><\/p>\n <!–[if !supportLists]–>6) <\/span><!–[endif]–>Nacionalidad:<\/span><\/p>\n <!–[if !supportLists]–>7) <\/span><!–[endif]–>Raza:<\/span><\/p>\n <!–[if !supportLists]–>8) <\/span><!–[endif]–>Clase Social:<\/span><\/p>\n <!–[if !supportLists]–>9) <\/span><!–[endif]–>Educaci\u00f3n:<\/span><\/p>\n <!–[if !supportLists]–>10) <\/span><!–[endif]–>\u00bfHas tomado un examen de inteligencia IQ anteriormente? Cu\u00e1l fue el resultado?<\/span><\/p>\n <!–[if !supportLists]–>11) <\/span><!–[endif]–>La ocupaci\u00f3n actual y las anteriores.<\/span><\/p>\n <!–[if !supportLists]–>12) <\/span><!–[endif]–>\u00bfQu<\/span>\u00e9 idiomas se hablaban en tu casa cuando era peque\u00f1o?<\/span><\/p>\n <!–[if !supportLists]–>13) <\/span><!–[endif]–>\u00bfQu\u00e9 idiomas se hablaban en tu barrio cuando era ni\u00f1o?<\/span><\/p>\n <!–[if !supportLists]–>14) <\/span><!–[endif]–> \u00bfCu\u00e1l fue el primer idioma extranjero que aprendi\u00f3?<\/span><\/p>\n <!–[if !supportLists]–>a. <\/span><!–[endif]–>\u00bfCu\u00e1ndo empez\u00f3 y en cu\u00e1nto tiempo aprendi\u00f3\u2026.?<\/span><\/p>\n <!–[if !supportLists]–>b. <\/span><!–[endif]–>\u00bfD\u00f3nde y bajo cua\u00e1 circunstancias aprendi\u00f3\u2026..?<\/span><\/p>\n <!–[if !supportLists]–>c. <\/span><!–[endif]–>\u00bfCu\u00e1ndo aprendi\u00f3 el idioma extranjero ,,,, qu\u00e9 estudi\u00f3? Gram\u00e1tica? Conversaci\u00f3n?<\/span><\/p>\n <!–[if !supportLists]–>d. <\/span><!–[endif]–>\u00bfSe recuerda qu\u00e9 tipo de textos utiliz\u00f3, si es del caso?<\/span><\/p>\n <!–[if !supportLists]–>e. <\/span><!–[endif]–>\u00bfHablaba el maestro en el idioma extranjero la mayor\u00eda del tiempo?<\/span><\/p>\n <!–[if !supportLists]–>f. <\/span><!–[endif]–>\u00bfTen\u00edasque hablar bastante en clase o m\u00e1s bien le\u00eda la gran parte del tiempo y\/o traduc\u00eda?<\/span><\/p>\n <!–[if !supportLists]–>g. <\/span><!–[endif]–>\u00bfRecuerda el tipo de tarea que tenia que hacer?<\/span><\/p>\n \u00bfTenia contactos fuera de la clase\/en su casa con nativo hablantes del idioma?<\/span><\/p>\n <!–[if !supportLists]–>i. <\/span><!–[endif]–> \u00bfEscuchaba la radio en el idioma o ve\u00eda pel\u00edculas o televisi\u00f3n en el idioma extranjero?<\/span><\/p>\n <!–[if !supportLists]–>j. <\/span><!–[endif]–>\u00bfQu\u00e9 te motivaba a aprender?<\/span><\/p>\n \u00bfSi es del caso, despu\u00e9s de cuanto tiempo consider\u00f3 que era flu\u00eddo?<\/span><\/p>\n <!–[if !supportLists]–>l. <\/span><!–[endif]–>\u00bfPuede decirme cu\u00e1n bien sabe el idioma ahora o cu\u00e1ndo tuvo en el momento de m\u00e1ximo dominio del ingl\u00e9s?<\/span><\/p>\n \u00bfSi tuviera que describir su conocimiento del ingl\u00e9s (u otro idioma) \u2026 actualmente, cu\u00e1les de estos puntos ser\u00edan los m\u00e1s apropiados?<\/span><\/p>\n \n\n\n\n\n\n\n\n <\/td>\n \n B\u00e1sico<\/span><\/p>\n<\/td>\n \n Conocimiento Pr\u00e1ctico<\/span><\/p>\n<\/td>\n \n Fluidez<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n Escucha<\/span><\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n Conversaci\u00f3n<\/span><\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n Lectura<\/span><\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n Escribir<\/span><\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n 17) Se considera ser:<\/span><\/p>\n a. Un estudiante de idiomas dotado<\/span><\/p>\n b. Encima del promedio<\/span><\/p>\n c. Promedio<\/span><\/p>\n d. Un estudiante malo<\/span><\/p>\n 18) \u00bfTiene buena memoria?<\/span><\/p>\n 19) \u00bfQu\u00e9 recuerda?<\/span><\/p>\n a<\/span><\/p>\n Recuerdo lo que veo. Me recuerdo haciendo cuadros.<\/span><\/p>\n Tengo problemas recordando instrucciones verbales.<\/span><\/p>\n a<\/span><\/p>\n b. <\/span>Recuerdo palabras que escucho<\/span><\/p>\n Memorizo repitiendo palabras mentalmente.<\/span><\/p>\n c.<\/span> Recuerdo globalmente las cosas que experimento.<\/span><\/p>\n Mmemorizo haciendo.<\/span><\/p>\n a. 20) Se considera ser:<\/span><\/p>\n a. una persona asertiva<\/span><\/p>\n b. una persona asertiva la mayor\u00eda del tiempo<\/span><\/p>\n c. ni asertivo ni t\u00edmido<\/span><\/p>\n d. t\u00edmido la mayor\u00eda del tiempo.<\/span><\/p>\n 21) Por favor utiliza 5 adjetivos para describir su personalidad.<\/span><\/p>\n 1.<\/span><\/p>\n 2.<\/span><\/p>\n 3.<\/span><\/p>\n 4.<\/span><\/p>\n 5.<\/span><\/p>\n 22) \u00bfLe gusta desbaratar el idioma y analizarlo. Le gusta descifrar el idioma por s\u00ed mismo o m\u00e1s bien prefiere que el profesor le diga las reglas?<\/span><\/p>\n 23) \u00bfPiensa que el gran \u00e9xito de aprender ingl\u00e9s se debe al profesor? O m\u00e1s bien considera que es debido al medio que nos rodea? O considera que este \u00e9xito es debido a que ha desarrollado h\u00e1bitos de estudio especiales? O que tiene algunas caracter\u00edsticas especiales que le han ayudad a aprender ingl\u00e9s?<\/span><\/p>\n Parte II – Estrategias en el aprendizaje de idiomas<\/span><\/h2>\n 1) Algunas personas afirman que no se puede hacer un esfuerzo conciente para aprender ingl\u00e9s como idioma extranjero. Odian estudiar la gram\u00e1tica inglesa en vez de dejar simplemente que el ingl\u00e9s se vaya infiltrando en forma gradual.<\/span><\/p>\n Otros argumentan que el aprendizaje del ingl\u00e9s como idioma extranjero es conciente<\/em> y un proceso sistem\u00e1tico<\/em>. Para esto es necesario estudiar duro, practicar, y constantemente preguntar por explicaciones y reglas.<\/span><\/p>\n \u00bfCu\u00e1l idea sustenta?<\/span><\/p>\n 2) Alguna gente cree que para aprender ingl\u00e9s bien debe olvidarte por completo el idioma natal. Otros dicen que no puede y no deber\u00eda. En que extensi\u00f3n considera que comparando su idioma natal con el ingl\u00e9s te ayudar\u00e1 con el ingl\u00e9s?<\/span><\/p>\n a. \u00bfEn qu\u00e9 grado considera la traducci\u00f3n \u00fatil para aprender ingl\u00e9s?<\/span><\/p>\n b. \u00bfPrefiere usar un diccionario monoling\u00fce o biling\u00fce ingl\u00e9s-espa\u00f1ol?<\/span><\/p>\n 3) Cree que realmente puede aprender a pensar en el idioma ingl\u00e9s?<\/span><\/p>\n a. \u00bfSi es del caso cree que lo pueda lograr?<\/span><\/p>\n b. \u00bfQu\u00e9 tan importante cree que es necesario esto para aprender bien ingl\u00e9s?<\/span><\/p>\n 4) \u00bfEn qu\u00e9 grado considera que tu aprendizaje fue influenciado por tu anterior experiencia en el aprendizaje del ingl\u00e9s? Cree que el hecho de saber un idioma extranjero anterior fue una ventaja o desventaja al aprender ingl\u00e9s?<\/span><\/p>\n 5)<\/span> Cuando aprende un nuevo idioma aprende:<\/span><\/p>\n a. escuchando y hablando con otros y habl\u00e1ndose a s\u00ed mismo mentalmente. Experimenta habl\u00e1ndote a s\u00ed mismo antes de hacerlo.<\/span><\/p>\n b.<\/span> viendo. Necesita una visi\u00f3n global y prop\u00f3sito. Es cuidadoso hasta que toda la idea este clara. Le gusta ver algo primero y despu\u00e9s hacerlo.<\/span><\/p>\n c.<\/span> haciendo las cosas, manipulando. Le gusta poner sus manos en acci\u00f3n. Lo hace primero, y luego lo comenta o lo ve despu\u00e9s c\u00f3mo se hace.<\/span><\/p>\n 6) Es bueno imitando? Puede imitar f\u00e1cilmente acentos extranjeros?<\/span><\/p>\n 7) Ha desarrollado <\/span>alg\u00fan h\u00e1bito de estudio (trucos, formas, t\u00e9cnicas) que encuentre \u00fatil <\/span>en aprender un nuevo idioma?<\/span><\/p>\n a.<\/span> al aprender el sistema de sonido,<\/span><\/p>\n v.gr. leyendo en voz alta a s\u00ed mismo (en frente del espejo), repiti\u00e9ndose a s\u00ed mismo las palabras silenciosamente que dice el profesor.<\/span><\/p>\n b.<\/span> al aprender la gram\u00e1tica.<\/span><\/p>\n v.gr. memorizando las reglas con rimas c\u00f3micas, etc., haciendo suposiciones sobre las regularidades y reglas y luego aplic\u00e1ndolas.<\/span><\/p>\n c.<\/span> Al aprender vocabulario.<\/span><\/p>\n v. gr. Por repetici\u00f3n, encontrando relaci\u00f3n entre las palabras, entre palabras, anotando palabras, memorizando por medio de cuadros (dibujos), adivinando del contexto, rimando, haciendo listas de vocabulario etc.<\/span><\/p>\n d.<\/span> en el desarrollo de la escucha<\/em>.<\/span><\/p>\n v. gr<\/span>. <\/span>Escuchando grabaciones, radio, prometiendo pensar\/escuchar en ingl\u00e9s, enfocando su atenci\u00f3n en la tarea y aclarando su mente, evaluando sus conocimientos previos sobre el tema, monitore\u00e1ndose a s\u00ed mismo (Estoy entendiendo esto?), expresando inter\u00e9s, etc.<\/span><\/p>\n e.<\/span> al aprender a hablar<\/span><\/p>\n v. gr. A trav\u00e9s del contacto con nativo hablantes del ingl\u00e9s, insistiendo en la correcci\u00f3n constante. Imaginando di\u00e1logos en su mente, habl\u00e1ndose a s\u00ed mismo, usando gestos etc.,<\/span><\/p>\n f.<\/span> aprendiendo a leer.<\/span><\/p>\n v. gr. Leyendo revistas o libros, se\u00f1alar al leer, reflejando el cuento con movimientos corporales y sentimientos al leer, pronunciando las palabras en forma silenciosa., etc.<\/span><\/p>\n g.<\/span> aprendiendo <\/span>como<\/span> expresarte en forma escrita<\/em>.<\/span><\/p>\n v. gr.. escribiendo a un amigo por correspondencia, escribiendo y hablando al mismo tiempo, etc.<\/span><\/p>\n h.<\/span> al aprender a deletrear<\/span><\/p>\n v. gr. Contando las letras con movimientos corporales (moviendo los dedos), revisando la escritura con sentimientos internos, deletreando, deletreando las palabras como suenan fon\u00e9ticamente.<\/span><\/p>\n \u00bfC\u00f3mo se siente al recordar un nuevo aspecto de la gram\u00e1tica inglesa, como una conjugaci\u00f3n, o un tiempo verbal dif\u00edcil? \u00bfC\u00f3mo hace para recordarlo, piensas\u2026?<\/span><\/p>\n 8) \u00bfC\u00f3mo es su ortograf\u00eda en ingl\u00e9s? \u00bfDeletrea fon\u00e9ticamente? O lo hac\u00eda cuando comenzaba a aprender el ingl\u00e9s?<\/span><\/p>\n 9) Si est\u00e1 leyendo una oraci\u00f3n<\/em> en ingles<\/span> que contienen varias palabras no familiares, usted \u2026..:<\/span><\/p>\n a. primero trata de adivinar la palabra de acuerdo al contexto.<\/span><\/p>\n b. primero busca el significado de algunas palabras y luego trata de adivinar las otras.<\/span><\/p>\n c. Busca el significado de todas las palabras que no entiende.<\/span><\/p>\n 10) Cuando escucha ingles y no entiende varias palabras, trata de:<\/span><\/p>\n a. contentarse con lo que sabe y adivina el resto.<\/span><\/p>\n b. ocasionalmente adivina una palabra que falta del contexto.<\/span><\/p>\n c. concentrarse en las palabras que ya sabe.<\/span><\/p>\n 11) Cuando escucha dos personas hablando en ingl\u00e9s, trata de:<\/span><\/p>\n a.<\/span> poner atenci\u00f3n primero en el significado, usando pistas tales <\/span>como<\/span> los gestos, relaci\u00f3n entre los hablantes, el tono de la voz, etc.,<\/span><\/p>\n b.<\/span> sentirte satisfecho si entiendes alguna frase o palabras<\/span><\/p>\n c.<\/span> o\u00edr la conversaci\u00f3n pasivamente.<\/span><\/p>\n 12) Al o\u00edr o leer algo en ingl\u00e9s y solo entiende una parte y tiene que adivinar el resto, est\u00e1:<\/span><\/p>\n a. lo suficientemente correcto en su estimaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n b. ocasionalmente correcto-<\/span><\/p>\n c. nunca pega la estimaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n 13) Cuando alguien (como el profesor) habla en ingl\u00e9s, y no entiendesgran parte del mensaje, trata de:<\/span><\/p>\n a.<\/span> hacer lo que puede con lo que entiende y trata de adivinar el resto.<\/span><\/p>\n b.<\/span> se siente inc\u00f3modo pero trata de adivinar lo que dicen.<\/span><\/p>\n c.<\/span> se frustra y se rinde.<\/span><\/p>\n 14) Al tratar de decir algo y siente de repente que le falta el vocabulario necesario, trata de:<\/span><\/p>\n a. usar una per\u00edfrasis, por ejemplo \u201cdonde compras cosas\u201d si no sabe la palabra para \u201ctienda\u201d,<\/span><\/p>\n b. saltar la(s) palabra(s) o cambia el mensaje.<\/span><\/p>\n c. <\/span>dejar de hablar.<\/span><\/p>\n 15) Cuando aprendi\u00f3 algunas expresiones idiom\u00e1ticas nuevas en el ingl\u00e9s, trata de:<\/span><\/p>\n a.<\/span> usarlas \u00aben la vida real\u201d<\/span><\/p>\n b.<\/span> las pr\u00e1cticas habl\u00e1ndolas<\/span><\/p>\n c.<\/span> las utiliza solamente cuando se prepara para un examen o entrevista.<\/span><\/p>\n 16) Cuando necesita aprender algunos puntos nuevos en ingl\u00e9s, los recuerdas por medio de:<\/span><\/p>\n a.<\/span> asoci\u00e1ndolos con otra palabra o expresi\u00f3n en espa\u00f1ol.<\/span><\/p>\n b. formando una imagen oral (sonido).<\/span><\/p>\n c. anot\u00e1ndolas y memoriz\u00e1ndolas<\/span>.<\/span><\/p>\n 17) Si est\u00e1 diciendo algo en ingl\u00e9s y no se recuerda del tiempo apropiado, v. gr. Est\u00e1 hablando en el pasado pero solo se recuerda el presente del verbo, trata de:<\/span><\/p>\n a. hacer que le entiendan utilizando un vocablo como \u201cyesterday (ayer)\u201d y utiliza el tiempo presente del verbo<\/span><\/p>\n b. usa el infinitivo o presente del verbo esperando que el que escucha entender\u00e1.<\/span><\/p>\n c. usar el espa\u00f1ol para las palabras que faltan.<\/span><\/p>\n 18) Al tener la oportunidad de practicar el ingl\u00e9s con un nativo hablante, trata de:<\/span><\/p>\n a. meterse directamente en la conversaci\u00f3n aunque aparente ser un tonto:<\/span><\/p>\n b. hablar con el nativo hablante ingl\u00e9s despu\u00e9s de conocerlo (la) durante alg\u00fan tiempo.<\/span><\/p>\n c. hablar solo en espa\u00f1ol con esta persona.<\/span><\/p>\n 19) Al escuchar a otra persona que habla ingles, tratas de:<\/span><\/p>\n a. corregir cualquier error<\/span><\/p>\n b. mentalmente corrige los errores pero dejasque el profesor o alguien haga la correcci\u00f3n.<\/span><\/p>\n c. escuchar pasivamente<\/span><\/p>\n 20) Corrige frecuentemente a los hispanohablantes frontalmente o en su propia mente?<\/span><\/p>\n 21) Al encontrar una estructura en ingl\u00e9s que no aun ha cubierto y el profesor le contesta que ser\u00e1 cubierto despu\u00e9s, trata de:<\/span><\/p>\n a. aceptarlo como parte del proceso de aprendizaje del ingl\u00e9s.<\/span><\/p>\n b. aceptar, pero se siente inc\u00f3modo por la situaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n c. se siente frustrado por que quiere que todo sea explicado.<\/span><\/p>\n 22) Al tratar de memorizar una parte de un dialogo, trata de:<\/span><\/p>\n a. utilizar rimas o acr\u00f3sticos.<\/span><\/p>\n b. practicar escribiendo el vocabulario y repiti\u00e9ndolo.<\/span><\/p>\n c. repetir y memorizar el vocabulario.<\/span><\/p>\n 23) Al conocer a alguna persona extranjera, trata de:<\/span><\/p>\n a. comenzar una conversaci\u00f3n en ingl\u00e9s.<\/span><\/p>\n b. utilizar el ingl\u00e9s solo si la otra persona empieza la conversaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n c. estar callado sobre sus conocimientos del ingl\u00e9s, y responde en espa\u00f1ol.<\/span><\/p>\n 24) Al ver a alguien tratando de hablar en espa\u00f1ol y reconoce por el acento que la persona es anglo parlante, trata de:<\/span><\/p>\n a. ayudarlo habl\u00e1ndole en ingl\u00e9s.<\/span><\/p>\n b. esperar a ver si la persona se defiende, ya que usualmente no se dirige a extranjeros.<\/span><\/p>\n c. sentirte apenado y se aleja de la situaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n 25) Al hablar en ingl\u00e9s:<\/span><\/p>\n a. trata de explicar las cosas sin preocuparse de hacerlo correctamente, utilizando gestos y sin\u00f3nimos.<\/span><\/p>\n b. le preocupa en la correcci\u00f3n en vez de enfatizar el significado.<\/span><\/p>\n c. decir lo menos posible.<\/span><\/p>\n 26) \u00bfCu\u00e1les de estas actividades har\u00e1 con mayor probabilidad al estudiar el ingl\u00e9s?<\/span><\/p>\n 1.<\/span> Organizar material; v. gr. vocabulario, gram\u00e1tica, etc., y escribiendo los en tarjetas de \u00edndice.<\/span><\/p>\n 2.<\/span> Grab\u00e1ndose a si mismo y escucharte.<\/span><\/p>\n 3.<\/span> Escuchando detenidamente en clase y contestando mentalmente las preguntas ya sea que le llame el profesor o no.<\/span><\/p>\n 4.<\/span> Adivinando al escuchar o leer el ingl\u00e9s utilizando pistas <\/span>del<\/span> contexto o estructurales.<\/span><\/p>\n 5.<\/span> Re-escribiendo el material muchas veces.<\/span><\/p>\n 6.<\/span> Aplicando el Nuevo material mentalmente (habl\u00e1ndote en forma silenciosa a ti mismo).<\/span><\/p>\n 7.<\/span> Cantando el nuevo material.<\/span><\/p>\n 8.<\/span> Practicando lo aprendido con un amigo o nativo hablante.<\/span><\/p>\n 9.<\/span> Haciendo que un amigo te haga preguntas sobre el material en ingl\u00e9s nuevo.<\/span><\/p>\n 10.<\/span> Buscando oportunidades en donde practicar el ingl\u00e9s.<\/span><\/p>\n 11.<\/span> Recordando o haciendo asociaciones mentales en ingl\u00e9s.<\/span><\/p>\n 12.<\/span> Recordando por medio de la rima.<\/span><\/p>\n 13. <\/span>Recordando usando acr\u00f3sticos.<\/span><\/p>\n 14.<\/span> Escuchando a otros estudiantes del ingl\u00e9s y mentalmente corrigiendo sus errores.<\/span><\/p>\n 15.<\/span> Fabricando tus propios ejemplos y auto examinarte.<\/span><\/p>\n 16.<\/span> Haciendo un resumen de cada cap\u00edtulo del texto.<\/span><\/p>\n 17.<\/span> Traducir todo al ingl\u00e9s,<\/span><\/p>\n 18.<\/span> Leyendo las notas tomadas en clases despu\u00e9s de cada lecci\u00f3n.<\/span><\/p>\n 19.<\/span> Otros (por favor explicar).<\/span><\/p>\n \n \n<\/div>\n PARTE III – Sentimientos y motivaci\u00f3n.<\/span><\/strong><\/p>\n Las siguientes preguntas conciernen a sus sentimientos con respecto a sus experiencias aprendiendo el ingl\u00e9s.<\/span><\/p>\n <!–[if !supportLists]–>1) <\/span><!–[endif]–>Muchos estudiantes del ingl\u00e9s se sienten muy negativos sobre las experiencias que tuvieron al tratar de aprender el ingl\u00e9s. Dicen sentirse desanimados, frustrados, impacientes o confundidos por las dificultades para aprender.<\/span><\/p>\n \u00bfAlguna vez ha experimentado cualquiera de estos sentimientos? \u00bfPuede explicarlo?<\/span><\/p>\n 2) Otros dicen sentirse t\u00edmidos o apenados expres\u00e1ndose en idiomas extranjeros.<\/span><\/p>\n \u00bfAlguna vez te ha sentido as\u00ed? \u00bfPuede detallarlo?<\/span><\/p>\n 4) Si has experimentado algunos de estos sentimientos, \u00bfqu\u00e9 hizo para salir de ellos?<\/span><\/p>\n 3) Al aprender el ingl\u00e9s o alg\u00fan idioma extranjero, est\u00e1 usualmente:<\/span><\/p>\n a.<\/span> altamente motivado, y har\u00eda cualquier cosa posible para aprender idiomas.<\/span><\/p>\n b.<\/span> bastante motivado, y tratar\u00eda de hacer lo que pudiera para aprender el ingl\u00e9s, pero no es su prioridad.<\/span><\/p>\n c.<\/span> no muy motivado, ya que est\u00e1 demasiado ocupado o cansado para concentrarse en esto, Esta aprendiendo motivado por la necesidad..<\/span><\/p>\n d.<\/span> no muy motivado pues considera el aprendizaje <\/span>del<\/span> ingl\u00e9s aburrido.<\/span><\/p>\n 6)<\/span> Se animas a s\u00ed mismo dici\u00e9ndose cosas a s\u00ed mismo como: \u201cestoy haciendo las cosas bien\u201d o \u201ctengo raz\u00f3n, lo s\u00e9.\u201d<\/span><\/p>\n \u00bfTiene alg\u00fan otro comentario acerca de sus experiencias aprendiendo idiomas que le gustar\u00eda compartir con nosotros? www.ingles.cr<\/a> y info@ingles.cr<\/span><\/p>\n \n \n<\/div>\n Referencias<\/span><\/strong><\/p>\n Naiman, N., M. Frohlich, A. Todesco (1978) The Good Language Learner<\/em>. <\/span>Toronto<\/span>: Ontario Institute for Studies in Education.<\/span><\/p>\n Reiss, M. (1985), \u2018The Good Language Learner: Another Look\u2019. The Canadian Modern Language Review<\/em> 41\/3, pp512-523.<\/span><\/p>\n Wingate, J. (2000), \u2018Learning Preferences\u2019. English Teaching Professional<\/em> , 17, pp31-32<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Una auto-evaluaci\u00f3n de tus habilidades para aprender ingl\u00e9s Por Karen Bond, Vancouver, Canad\u00e1 (traducci\u00f3n) Este cuestionario puede ser usado para ayudar a identificar el idioma, las caracter\u00edsticas,las estrategias y las t\u00e9cnicas de un estudiante (compa\u00f1ero) de ingl\u00e9s con \u00e9xito en su clase. Seria mejor hacerlo en un formato de entrevista para as\u00ed poder a\u00f1adir preguntas […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_mi_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[6],"tags":[17,22],"yoast_head":"\n